Tags: учительское

слоники

учительское

На работе, в очередной раз переписывая свою программу, я вдруг отчётливо поняла, ДЛЯ ЧЕГО чиновники всё время придумывают для нас новую засаду и заваливают очередными приказами: это чтобы у бюджетников времени и сил не было ни на что, кроме как затонуть в бумагах и обязанностях, понимая, что выхода всё равно нет.
Конечно, наиболее продвинутые скажут, что выход есть, давайте все из образования валите и работайте на себя – но тут впрямь слова Медведева вспоминаются про то, что если что-то не устраивает, «идите в бизнес!..»

Но покуда не все из нас ушли торговать «чудо-мётлами» и орифлейном, а остались там, где остались – то теперь каждую нашу программу будет проверять и утверждать специальный чиновник, после чего выдаст на неё сертификат, без которого нельзя приступать к работе.
Ну фик с вами – читайте и утверждайте, но нет: хороший педагог, это мёртвый педагог – вернее, «уже никакой» после всех их нововведений.
На недавнем форуме, что был посвящён малому и среднему бизнесу, одна предприниматель в сторону чиновников с трибуны воскликнула: «Хватит нас осчастливливать! Мы не успеваем ЭТО читать!!» Могу только повторить то же самое. И добавить: остановитесь уже, оставьте уже всё, как есть! Пусть не будет лучше, но не делайте нам ЕЩЁ ЛУЧШЕ!! Дайте адаптироваться в том, что уже есть, ну не копайте рядом с этой ямой другую – поширше и поглыбже!

Теперь и для доп.образования будут введены электронные личные кабинеты детей, где мы каждый день должны будем что-то отмечать. И ещё какая-то байда, которую я даже не запомнила, потому что для этого мне нужна ещё одна голова со специальным мозгом, куда, видимо, потребуется вставить чип. Специальный такой чип, куда будет сваливаться весь чиновничий креатив.

…А они говорят: вы что, опять недовольны?! Мы же вам повысили с 1 июня оклад! Он у вас был 5.600, а теперь аж 8.500!! Вот, отрабатывайте.
О да: что есть, то есть. Вот только критериальный бал понизили в три раза, а зарплата наша зависит именно от него. Пока не могу сказать, насколько изменится наша оплата труда, но что-то подсказывает мне, что вряд ли она станет больше – дай Бог, чтобы не уменьшилась. И всё это при сегодняшней инфляции.

Многие сегодня высказывают негатив в сторону учителей, мол, так вам и надо, сами виноваты – и перечисляют ряд причин, в чём они виноваты и почему им так и надо. Дорогие правдолюбцы и обвинители, поймите: так учителям НЕ НАДО. Они стараются, они ваших же детей учат и ночей не спят, и они тоже разные, эти учителя. И сколько на них всего сыпется, а они ещё как-то гребут и сохраняют остатки разума.
Но вообще – все мы в одной лодке плывём… Поднимать голову, чем-то возмущаться сегодня – сами знаете, чем это может закончиться. Ну а что вы хотите от учителей, когда им и на пенсию не уйти: у нас она 12.500 – вы сможете прожить на эту сумму?.. Значит, работать до конца и помереть с мелом у доски.

…Пришла вчера с работы вечером и рухнула на диван: энергии ровно ноль, желаний ноль, оптимизм на минусе. Проснулась в полседьмого утра, нисколько не отдохнув, вытащила себя за шкирку из-под одеяла со словами: «Нужно писать программу!»

Села, открыла файл….
Закрыла файл…
Закрыла глаза...
Напишу, конечно.
Где бы вот только взять сил.
слоники

фильмы про войну

На последнем занятии перед каникулами говорили с группой 12-13 лет о том, что они читают, что смотрят.
– Нас всем классом водили на фильм «Зоя». – сказала одна из девочек.
– Ну и как вам фильм?
– Да как…сплошное насилие… – вздохнула она. – Весь фильм о том, как над Зоей измываются, как Зою избивают и как Зоя умирает. И ещё представляете, показывают её голую и избитую. Совсем голую. И как её насилуют. Вызвало отвращение.
– Мда… – говорю. – А сочувствия не вызвало?
– Сочувствия не вызвало. – ответила девочка. – Ни к героям, вообще ни к кому, потому что не веришь ничему.
– А почему не веришь?
– Ну какая-то неправда во всём фильме с самого начала. Неправда и жестокость. Потому и сочувствия нет.

– А я смотрел «Сталинградскую битву». – сказал другой подросток. – Весь фильм, что запомнил – поиск ванны для Кати. ВСЕ ищут ванну для Кати! А немцы показаны идиотами. А русские думают только о Кате.
– А битва?
– Битва фоном, главное – ванна для Кати!!

– Так, – говорю. – А какое кино о войне вы бы советовали посмотреть?
– «Они сражались за Родину»!
– «28 панфиловцев»!
– «А зори здесь тихие!» –
вразнобой советуют дети.
И ещё посоветовали фильмы, которые я не видела:
«Солдатики»
«Мальчик в полосатой пижаме»
сериал «Брест».
тра-ля-ля

Давайте жениться и кукла вуду

группа 5-6 лет


– Итак, пришло время жениться. – заявил Саша перед уроком.
– Да вы что! – воскликнула Настя. – Мы ещё девочки-девочки, мы не будем жениться!
Тут подошла я и позвала всех на урок (отрывок их разговора я, понятное дело, услышала).

Дети похватали стульчики и побежали в зал для занятий. Саша угрюмо сел в стороне от всех на банкетку.
– Саша! – обратилась я к нему. – Не обижайся на девочек, давай лучше поиграем.
– Буду обижаться. – упрямо сказал Саша. – Потому что они не хотят на мне жениться!..
– Я хочу! – вскочил со стула Рома. – Давай я буду на тебе жениться! А что нужно делать?
– Я на тебе жениться не буду! – запротестовал Саша.
– Женятся только мальчики и девочки. – разумно объяснила Роме Алла и достала детскую помаду. – Примерно вот так.
И начала демонстративно красить перед Ромой рот.
– А на ком мне тогда жениться? – растерянно спросил Рома.
– На нас не надо! – замахали девочки руками.
Рома подошёл ко мне и взял меня за руку:
– Тогда я буду жениться на Вас. – сказал он твёрдо.
– Хорошо. – согласилась я. – Но давайте для начала поиграем в ветер и дракона.

Побесились, побегали, вернулись на стульчики.
– Ну, – спрашиваю, – расскажите, как у вас неделя прошла. Что было хорошего, что запомнили?
Рассказывают, куда ездили на майские, что видели.
– А я делаю куклу вуду. – говорит Даша.
– А это тебе зачем? – удивляюсь я.
– Хочу отомстить одному мальчику. – говорит ребёнок. – Сделаю куклу вуду и воткну ей в голову иголку!
Дети с интересом посмотрели на Дашу и на её руки с воображаемой иголкой.
– Это тебе кто такой способ мести рассказал? – удивилась я.
– Не помню. Это я увидела где-то. По телевизору. – ответила она.
– Ты знаешь, – говорю, – это какой-то неправильный способ выяснения отношений. И не действенный он, куклы какие-то, ты ещё ведьму позови пострашнее. Вот такую: У-У-У!..
– Ведьму не хочу. – помотала головой Даша.
– И это хорошо. – киваю я. – Потому что выяснять отношения нужно напрямую, а не через кукол и ведьм.
– А вдруг он не поймёт?
– А через куклу поймёт? – засмеялась я. – Ты лучше подойди к нему и скажи ему всё в лицо. Что тебе не нравится его поведение. И что с такими не дружат. Но никогда не приплетай к выяснению отношений третьих лиц, учись всё решать сама и честно.
– Ну ладно. – согласилась Даша, немного подумав. – Пожалуй, не буду делать куклу вуду. Сама ему всё скажу.
– И это будет правильно. – подытожила я. – А сейчас давайте сделаем одно интересное упражнение…
– Я, я! – подскочил на стуле Саша.
– И ты, и ты, куда ж без тебя-то… Лови мяч!..
Ну и понеслось, пока Рома не толкнул Аллу, а Алла не стукнула Рому, и в итоге оба они зарыдали, и мы их потом всей группой утешали.
слоники

так и пережить

Сергей Волков, учитель, г. Москва

"В древности, чтобы человек мог считаться взрослым, он проходил довольно жестокий обряд инициации. Физические и психологические мучения, временная смерть. Мальчика могли привязать к столбу, пропустив веревки сквозь разрезы на спине, - и он должен был, танцуя, освободиться. Рвались при этом не веревки, а лоскуты кожи.

В современной Африке мой коллега наблюдал, как мальчика посвящали в члены племени: он должен был пробежаться, не упав, по острым горбам диких коров, выстроенных в колышащийся ряд бок к боку. Если поскользнешься и упадешь, ты не получишь права считать взрослым, тебе не дадут жену и место в иерархии. И попытка у тебя есть только одна. Коллега сфотографировал этого мальчика в начале его забега; эту фигурку я часто вспоминаю, когда мне страшно.

Есть жалкое подобие инициации и у современных подростков - экзамены. Скоро ЕГЭ и ОГЭ, сегодня итоговое сочинение. С правом пересдач. Без рокового итога. Со слитыми в ВК темами. Плюнь и разотри, по сравнению с танцем у столба и дикими коровами. Но плач стоит до небес. Бессмысленная жестокость. Над детьми глумятся. Им строго сказали то-то и то-то, и они рыдают от этого. Розовых пони и единорогов приказано оставить у входа - ах, как же это пережить?

Да так и пережить. В рамках представлений о неизбежности обрядового перехода в новый статус. Он не может быть гладким, даже в лайтовом варианте. Он всегда немножко про умереть и трудно родиться заново. Про испугаться, вспотеть и описаться. И такой переход у человека в жизни будет не один. Просто не бывает по-другому".
тра-ля-ля

Сказка о свергнутом стуле и победе банкеток

группа «уже семь, почти восемь»
............

Занятие идёт в большой аудитории, на стене нарисована огромная неваляшка, у стола лежат какие-то игрушки. Дети сидят на банкетках, я на стуле перед ними.
– Вокруг нас очень много вещей – давайте представим, что все они живые и умеют говорить. И у всех у них есть свои мысли и желания. Попробуйте их озвучить. – предлагаю я.

Дети начинают сходу придумывать, получается вот что:
– неваляшке хотелось бы полежать, но жизнь её этому не научила
– банкетки ждут, когда все уйдут, и они наконец-то смогут вволю попрыгать,
– оловянному солдатику хотелось бы кого-нибудь защитить, но никто ни на кого не нападает,
– занавески хотели, чтобы их все оставили в покое и не дёргали,
– костюмы на вешалках мечтали куда-нибудь сходить,
– картина хотела бы всё кругом разрисовать,
– а старый стул думал о том, как ему все надоели и поговорить-то не с кем, а он тут один, и походу самый умный, хоть и скрипучий, скрып-скрып.

Так, собственно, и началась эта история – кто будет слушать, тот молодец (хочу предупредить, что не я это всё придумывала, а сами дети сочиняли – то по-очереди, то вразнобой – я их только немного направляла).

Итак, сказка:

В одной большой комнате, которую её обитатели называли своим королевством, жил-был старый и очень занудный Стул. И всё бы ничего, но он издавна считался самым главным в их королевстве, то есть Королём, и жители были обязаны подчиняться его приказам, а приказы были какие-то глупые.
– К ноге! – говорил Стул, и всем приходилось бежать к какой-нибудь из его ног. А Стул был недоволен и на всех скрипел.

Однажды ночью, когда все спали, Банкетка, Солдатик, Неваляшка и Картина собрались в одном углу, чтобы решить, что делать с надоевшим всем Стулом.
– Предлагаю отпилить у него ножки. – сказала Неваляшка. – И тогда он будет просто валяться в углу и перестанет быть главным.
– А я предлагаю захватить его в плен! – сказал Солдатик. – Мы заключим его под стражу и я его буду сторожить.
– А я предлагаю его разукрасить во все цвета радуги. – предложила Картина. – Когда мы его перекрасим, он станет такой же весёлый, как мы.
– А я предлагаю вынести его на помойку. – твёрдо сказала Банкетка.

И тут жители королевства немножко зашли в тупик, потому что у каждого была своя точка зрения, и что делать с этим Стулом, они никак не могли договориться.

– Хорошо. – сказала наблюдавшая за баталиями я. – Попробуйте по-очереди доказать каждый свою точку зрения. Получается, что у нас образовалось четыре партии. Пусть выступит каждая и попытается убедить остальных в своей правоте.

От партии Неваляшек выступила Есения.
– Если мы ему отпилим ноги, – сказала Есения, – то он никогда уже не сможет ходить, командовать и звать нас к ноге. Он будет просто лежать в углу. Поэтому предлагаю пилить.
От партии Картин выступала Настя:
– Я считаю, что если мир сделать разноцветным, то он подобреет. – сказала она. – Предлагаю сделать стул цветным и красивым, и тогда он поменяется.
– Ничего он не поменяется. – сказал солдат Коля от партии солдатиков.– Он будет просто разноцветный, а думать и командовать будет так же. Поэтому предлагаю захватить его в плен и посадить в тюрьму.
– А я не хочу, чтобы у нас в королевстве была тюрьма. – возразила Настя от партии Картин.
– Я выступаю от банкеток. – сказала Катя. – И предлагаю вынести Стул из нашего королевства. Потому что пилить ноги – это мы будем, как злодеи. Захватывать в плен – это будет почти война. А при разукрашивании, как вы сами говорите, ничего не поменяется. Поэтому его нужно вынести, и пусть он живёт на свалке или ещё где-нибудь, но без нас.

– Если никому добавить больше нечего, то предлагаю голосовать. – сказала я. – Кто за предложение Неваляшки?..
Солдата?.. Картины?.. Банкетки?..
Ну и большинством голосов победила партия банкеток. И этой же ночью было решено вынести Стул за дверь королевства.

– Тааак... – протянула я задумчиво. – Но а кто же теперь будет править в вашем королевстве? Короля-то вы вынесете.
– А никто не будет править – сказала Катя. – Вернее, мы все вместе всё будем решать. Будем собираться и решать все вопросы вместе!..
И все согласились.

И вот таким сказочным образом был свергнут старый Стул-король и в королевстве больше никто не бегал к ноге, а все только играли и радовались.
тра-ля-ля

Свободные люди

Большая группа, 10-12 лет.
Делаем не очень простое упражнение без слов на ассоциацию, образ и актёрские навыки. Надо сказать, что упражнение давалось ребятам с трудом.
Один ребёнок пристроился с краю, на полу (что не возбраняется, если кому-то надоело сидеть на стуле и он сползает на пол) и смотрел в телефон, не отрываясь. Какое-то время он жил параллельно происходящему, но потом всё-таки убрал телефон, огляделся и спросил, как не отсюда:
– А что нужно сделать?
– Нужно прежде всего присутствовать на уроке. – ответила я.
– Но Вы же не приказали убрать телефон! – восклицает ребёнок.
– А вы разве не знаете, что я никому ничего не приказываю? – спросила я и обратилась ко всей группе:
– Послушайте, друзья мои, я хочу, чтобы вы это поняли. Здесь, на моём уроке, вы находитесь по своей доброй воле. Если вам неинтересно, вы можете уйти. Или посидеть за дверью и подождать конца урока. Вы свободные люди и никто вас ни к чему принуждать не будет, а тем более, что-то приказывать и заставлять делать.
Если вам интереснее играть в телефон, то доставайте свои гаджеты, а я достану свой – и мы просидим этот час в телефонах. Но это вы можете сделать и без меня.
А если вам интересней со мной, то вы откладываете все свои телефоны и дела и слушаете меня, и занимаетесь тем, что предлагаю вам я. Но это только ВАШЕ личное решение. Не моё, не родителей – только ваше.
– Но вы же не хотите, чтобы мы сидели в телефонах? – спросил кто-то из ребят.
– Нет, не хочу. – ответила я. – Но и принуждать вас заниматься и приказывать что-либо я тоже не хочу. Я хочу всего лишь помочь вам.
– А мы поняли. – сказали дети.
– А ещё я не хочу, чтобы вы во время урока ели конфеты. – улыбнулась я. – А вы иногда делаете это.
– Это леденец! – сказала В. – Мне его выплюнуть?
– Из уважения к леденцу мы не будем им плеваться. Но из уважения ко мне и предмету упражнение с конфетой или жвачкой во рту мы тоже выполнять не будем. Давай ты догрызёшь леденец, а потом покажешь то, что придумала.
– А мне он не мешает!
– Но он мешает мне. А прежде всего мы должны с уважением относиться друг к другу. Я уважаю вас и хочу вам помочь. А вы уважаете меня и стараетесь чему-то научиться.
В. кивает, быстро дожёвывая конфету.
– Ну и потом, есть опасность подавиться. – договариваю я. – А это совсем неприятная история.
– Да-да, мы знаем! – тут же подхватывают дети. – Можно даже умереть…
– Мы, как свободные люди, – радостно вскочил с места С. – выбираем жизнь и занятия!
– Дааа! – подхватили свободные люди.
– Вот видите, вы всё поняли!.. – смеюсь я. – Тогда продолжаем упражнение. Кто готов показать то, что придумал?..
– Я, я!.. – понеслось отовсюду.
– Давайте по-очереди. – кивнула я.

Ну и понеслось… Их прямо как прорвало, работали без перемены и в итоге даже показали какие-то результаты. Мои свободные люди, выбирающие жизнь )
слоники

простить

Спросила сегодня подростков на уроке, кого бы они не смогли никогда простить.
– Убийцу. – ответил М.
– А если это война и все убивают друг друга? – спросила А.
М. пожал плечами: – Ну если на войне, то да…
– Я Гитлера не прощу. – сказал один из подростков. – Сталина ещё.
– Гитлер и Сталин – лица исторические и в нашем персональном не-прощении вряд ли нуждаются… – задумчиво ответила я. – Хотя, конечно, простить то, что они сделали, невозможно. Поэтому остаётся помнить уроки истории, чтобы не повторить этого. Войны не повторить, уничтожения собственного народа…
А если относительно сегодняшней реальности, то что такое «не прощение» с вашей точки зрения?

– Ну это когда носишь обиду, мучаешься этим, хочешь отомстить…

– А месть, это пожелание другому зла, не так ли? Зло в абсолюте, это пожелание смерти. Ну то есть подсознательно мы желаем обидчику смерти. И в итоге сами становимся потенциальными убийцами.

– Ну то есть меня обижают, а я не могу обижаться? – спросил М.
– Можешь, конечно. Обижаться можно, мы же люди. Наверняка ведь ты и дрался не раз…
М. кивнул.
– А вот носить в себе обиду нельзя… – продолжила я. – Ну то есть пообижался-пообижался, но если не можешь проговорить свою обиду со своим обидчиком и как-то всё прояснить – наплюй и забей и сделай свои выводы. Но не нагромождай свою душу лишними гирями – зачем тебе это, дальше будет только тяжелее.

– А Вас обижали?
– Конечно.
– А Вы обижаетесь?
– Ну как сказать… – задумалась я. – Это, скорее, не обида, а боль. Как будто тебя ранили…
Как-то был такой случай: меня оскорбил один человек, прилюдно. Это было несправедливо и очень больно. Потом он как-то невнятно извинился, но я понимала, что он не раскаивается, а просто отдаёт дань приличию. И в тот момент я очень сильно не любила его за причинённую мне боль.
Но я не желала ему зла, и мести никакой не хотела.
Я просто поняла для себя, что в одной из граней души он обычный трамвайный хам и что думать о нём мне не стоит.
Тем более он неплохой человек и даже талантливый – спустя какое-то время я простила его и на данный момент никакого негатива к нему не испытываю. И ничего к нему не имею – ни ужасного, ни прекрасного – ничего.

– Ну он же оскорбил!

– В тот момент он повёл себя плохо. – ответила я. – Но я уверена, что если я буду гореть в огне, он меня вытащит. Человек вообще очень неоднозначен. Он может тебя ранить, сделать больно – и спасти на следующий день. Он может быть и хамом, и героем одновременно – в зависимости от обстоятельств.
А прощение, оно нужно на каждый день. И прощать нужно учиться – и близких, и себя, и друзей своих. Будете прощать вы, будут прощать и вас.
Корень слова «простить» – "прост". Будь прост, просто прости – всё просто…. Одна из самых сложных вещей на земле. И самых необходимых.
тра-ля-ля

потому что живое

Дошкольники.
После занятия ждём на перемене другого преподавателя. Носятся по аудитории с мячом, верезжат, как все дети на свете.
– Тише, – говорю, – там за дверью занятия идут, а вы кричите.
Мои слова возымели действие где-то на пять секунд. Утихли, и по новой…

Пошла в учительскую, нарезала хлеба, вынесла им:
– Привал! – говорю. – Кто хочет хлеба?
Все хотят.
– Во время еды бегать нельзя. – говорит умная Настя. – Можно подавиться. Бегать не надо.
Все соглашаются, садимся, жуём хлеб. Прямо перед нами на стене большой плакат с радугой, названьем нашего коллектива.
– А сколько дерева ушло на этот плакат? – спрашивает Даша.
– Дерево ушло? – удивляется Саша.
– Куда ушло? – интересуется Алла.
– Видимо, недалеко. – говорю я. – Догнали. Чтобы сделать из него плакат…
– Что, из живого? – спрашивает Саша.
– Нет, из сухого. – отвечаю я. – Надеюсь, что бумагу делают из сухих деревьев.
– Это хорошо. – кивает Саша, доедая свой хлеб. – Потому что нельзя.
– Что нельзя? – интересуется Алла.
– Пилой нельзя. – объясняет Саша. – Потому что оно ЖИВОЕ! Живое убивать нельзя.

И все согласились, что нельзя.
А потом я принесла им воды, мы немножко попили и поговорили про деревья. И я думала: какие мудрые и гуманные у нас дети, столько понимают всего. Вот оно: «Будьте как дети, и откроется вам…»

тра-ля-ля

Дракон, Жираф и вся королевская рать

Группа дошкольников


Сначала мы определили место действия. Дети решили, что сказка начнётся с того, что…
– В одном большом-большом замке жили…
кто?
– Король!
– Королева!
– Принцесса!
– ..и жираф.

– А я буду Драконом в другом замке! – сказал Саша.
– Хорошо. – говорю я. – А в соседнем замке жил одинокий Дракон… Расскажи о себе. – обращаюсь я к Саше.
– Я огненный Дракон, у меня горячий замок!
– Ну, значит, твой замок все обходят стороной? – догадываюсь я.
– Да, меня боятся! – подпрыгивает на стульчике Саша.
– Ну ладно. – соглашаюсь я и продолжаю:
– Каждое утро Король, Королева, Принцессы и Жираф выходили гулять на большую поляну… Кто будет Королевой?

– Я буду! – говорит девочка из замка Короля и Королевы.
– А я буду Королём.
– А я принцессой!
– И я принцессой!
– А я прислугой!
– Ты хочешь заботиться о принцессах? – спрашиваю я у девочки, которая решила стать прислугой.
– Да, я буду заботиться!
– Тогда давай ты будешь няней принцесс. – предлагаю я.
– Да, я буду няней!..

– Итак. Вся королевская свита рано поутру вышла на большую поляну…. (дети тут же кинулись на «поляну»)... Неееет… не высыпала и не встала на голову, а вышла, как подобает царской семье. – говорю я детям. – На принцессах и Королеве большие красивые платья, и идут они вот так, по-королевски… А рядом Король, на нём мантия, на голове корона, и он идёт прямо, чтобы корона не упала…

– А как же я тогда увижу цветы? – спрашивает Король. – Или грибы?
– Ну давай в лесу ты снимешь мантию и корону, и будешь собирать цветы? – предлагаю я.
– И грибы! – соглашается Король.
– Тогда продолжаем. Прекрасным солнечным утром Король, Королева, Принцессы, няня…
– …и жираф!
– и жираф…
– По имени Пушок!
– И жираф Пушок вышли на поляну… (выходят) и увидели вокруг себя много цветов…
– И грибов. – напомнил Король.
– И грибов. И начали собирать цветы и грибы…

– А я, а я? – оживился Саша-дракон.
– А Дракон в это время подглядывал за королевской семьёй, потому что ему хотелось…
– Кого-нибудь утащить в свой замок! – воскликнул Саша-дракон, вылетел на поляну, тут же захватил в плен Жирафа и усадил его на банкетку.
– Ой, что делать, что делать? – воскликнули принцессы.
– Вести переговоры. – подсказала я. – Нужно попытаться с Драконом договориться. Может, он и не со зла Жирафа в плен забрал.

– Уважаемый Дракон! – начала переговоры первая принцесса. – Отпустите нашего Пушка, вы же не со зла?
– Не отпущу. – помотал головой уважаемый Дракон.
– Давайте я попробую. – сказала вторая принцесса и подошла к Дракону. – Уважаемый Дракон! Отпустите нашего Жирафика! И мы вам тогда дадим целый миллион мороженого!
– А вашенское морожено в моём замке растает! – ответил Дракон.
– Уважаемый Дракон! – вступила в переговоры Королева. – Что вы хотите, чтобы вам дать? Пирожных хотите?
Дракон весело помотал головой.
Дети с надеждой посмотрели на меня.
– Дракон одинокий, ему скучно во дворце – видимо, дело в этом… – сказала я.
– Предлагаю нам дружить! – сказал Дракону Король.
– А я не буду с вами дружить! – отозвался вредный Дракон.

Но покуда шли все эти переговоры, Дракон отвлёкся от Жирафа и тот вырвался на волю и сбежал к себе в замок.
– Урааа, я убежал! – закричал Жираф.
И вся королевская рать бросилась обнимать своего Жирафа. А Дракон сделал удивлённое лицо и сказал:
– Эээй, чё это?
А дети ему ответили:
– А ничё, а потому что мы дружим!
– Ну и ладно! – крикнул Дракон, сорвался с места и начал кружить над поляной, махая своими большими крыльями. – А я тоже буду с вами немножко дружить!..

В общем, всем было весело.

слоники

вчера

Вызывают на работу, прихожу.
- Нужно сказку для младшего звена написать, решили сделать им праздник и сыграть для них.
- Давайте думать, – говорю.
Набрасываем сюжетный ход и героев. На всё-провсё у нас час.
Придумали.
Набросали.
- Ты напиши в стихах, с песнями и танцами, чтобы интересно, смена действий, ненавязчиво-поучительно и смешно – ну, как обычно.
- Э-э-э… Сколько у меня времени?
- Нисколько. Ну ты же понимаешь.
- Понимаю.

С работы пошла пешком, путь неблизкий – пока шла, в голове придумала первую сцену.
Села к компу, записывала, сочиняла, ржала, переписывала – на дворе уже ночь, а у меня тут такие приключения!..
Поставила точку, радостно подпрыгнула на стуле и пожалела, что всё закончилось.
Но зато – все счастливы!
Вирус прогнали, Новый год будет, Дед Мороз придёт!

А вообще я гигант, надо признаться.
И как же им всем повезло-то со мной.